婚姻学堂
1、 好孩子是夸出来的;
2、 任何情况下都别打孩子;
3、 孩子太任性，责任在于谁?
4、 蹲下来和孩子说话，站起来教孩子做人
5、 怎样培养孩子良好的学习习惯?
6、 每一个孩子都有最适合自己的学习方法，尽快帮他找到!
7、 家庭的功能主要不是辅导和探讨孩子学习;
8、 学点艺术，是为了培养孩子高雅的气质;
9、 如果您没有足够的耐心，就别在家辅导孩子的功课;
10、 怎样帮孩子戒除网瘾或其他不良习惯?
11、 有爱心才会有孝心;
12、 给孩子创造学会孝敬的机会;
13、 孩子有了挫折感，尽快帮他树立自信;
14、 拿别的孩子的长处比自己孩子的不足，等于扼杀孩子的自信!
15、 对孩子的心理期望值不要定位太高;
16、 孩子的逆反情绪是提醒你对他(她)多关注;
17、 孩子的叛逆期告诉您，他(她)长大了，需要朋友一样的关注!
18、 处理孩子的早恋不必草木皆兵、如临大敌!
(一)好孩子是夸出来的
别说孩子，就连我们成年人，不也是喜欢别人夸奖、领导表扬吗?因为夸奖就是欣赏，就是认可，就是赞美!和成熟的大人不同的是，孩子对夸奖，对表扬，幼小的心灵里所产生的自信效应，激励效应，是我们成年人的数十倍!人们经常说他是个好孩子，他就会产生心理认同，认为自己就是个好孩子，从而产生心理定位“我是个好孩子”，行为习惯就会按照好孩子的标准去做，对坏孩子的坏行为甚至习惯，产生鄙视和抵触。反之亦然，常说一个孩子是坏孩子，他就会产生心理定位“我是个坏孩子”，处处用坏孩子的行为习惯和你作对，开始有时甚至连他自己都不想那样做，但久之就习惯成自然了!
在一次家长会上，老师把一个学习和习惯都不好的孩子的爸爸狠狠的指责，让这位爸爸很尴尬也很难受。回到家里孩子问爸爸，老师是不是又说你了?爸爸高兴的说，不是!老师说你很有潜力，再稍微努力，就会超过你前面的那四个孩子!孩子在学校因为讲义气打了架，老师把孩子的爸爸数落一番，爸爸很难受，但回家给孩子说，老师肯定了你很有正义感，但要是能换一种方式解决就更好了，就这样每一次家长会后，爸爸总是这样受到老师指责后还鼓励孩子，结果孩子的学习成绩扎实稳定的提高，行为习惯日益进步!这样的例子举不胜举。
有的家长也许会说，我的孩子没有值得我夸的怎么办?那不可能，每一个孩子的身上都有闪光点，只是没发现而已，爱劳动，待人真诚，乐于助人，有礼貌，孝顺，讲卫生，做家务等等都是孩子的闪光点，都是可以夸的。就连我们养个小宠物，在地上打个滚，摇摇尾巴，我们还抚摩它，夸奖他，甚至给它好吃的，何况对待我们的孩子?请不要吝啬您的欣赏，去夸自己的孩子吧!
(二)任何情况下都别打孩子
如果我说：打孩子是最无能的教育，很多家长都会反对，但是，同样的问题问问孩子，看看效果，就再明白不过了。
当孩子长到6岁以后，在任何情况下最好都不要动手打孩子了。
虽然体罚能够暂时制止某种行为，但却是最有害于孩子自尊心的做法，而且会使他形成一种错误的认识：“我已经接受惩罚了，够了吧?”或者：“做的不对的孩子就该打。”长此以往，就很有可能促使孩子形成暴力倾向，而缺少自制力。当他在学校认为别的孩子做的不对的时候，就会动手打人的。
小孩肯定会有无理需求，或者做的不能尽如人意。万一小孩撒泼犯浑，打，还是不打?《英国医学杂志》近日则报道，加拿大一项调查发现，经常挨打的孩子长大以后酗酒、吸毒或出现其他反社会行为的比例是不挨打的孩子的两倍。
打不打孩子的问题涉及的是一个范畴，即孩子跟大人一样天赋人权，无人有权伤害他人肉体，所以效果如何根本无所谓，体罚儿童从一开始就已经违背了原则。
子不教，父之过，父母几乎被法律认可有权以“合理”手段惩戒子女身上的“恶”，鸡毛掸子、手杖、皮带和拖鞋信手拈来，威力无比。
事实证明，经常被打的孩子，有几个会学的出类拔萃的呢?
目前欧洲已有8个国家禁止父母打小孩，瑞典20多年前第一个通过了不准打孩子的有关法律，强制体罚显然是荒谬和不能接受的，尤其是对那些既不跑也不哭，甚至瞪着眼睛说“我不疼”的孩子。但是如果不能及时有效地阻止孩子的胡闹，父母就会失去对局势的控制，在家中造就一个小暴君，家中缺乏界限的结果往往也会表现在学校中，这类儿童或少年在与他人共处的基本准则方面慢慢就会出问题。因此，除了不能用暴力之外，拒绝和惩戒还是必要的。就算是对刚出生几个月的婴儿，父母也应该明确规定一些界限，什么应该做什么不应该做。
暴力和武力都不能征服人心，何况孩子?日本鬼子的武力没能征服中国人，美国的暴力也无法让伊拉克伏首称臣，武力下生长的孩子，说不定那一天也会以武力对付任何人!会不会包括对他实施武力的亲人?我无从知道!
(三)孩子太任性，责任在于谁?
孩子的任性不是天生的，产生任性的原因很多也很复杂。婴幼儿期孩子受认知水平的限制，不善于从其他人的角度考虑问题，只考虑自己的需要、自己的情感。尤其是3—4岁的孩子，由于活动能力比3岁前大有进步，于是在活动中追求自主，力图表达自己的意志，进入了所谓“第一反抗期”时期，常常不肯按家长的意图办事。由于家庭教育不当，家长对孩子过分溺爱，对孩子百依百顺，甚至明明是不合理的要求也迁就答应，养成了孩子以自我为中心的习惯。一旦有不顺心的事，孩子就会大哭大闹，直到家长让步为止。孩子很快发现，只要自己坚持，家长总会让步。于是，养成了任性的性格特征。
青少年期孩子的任性行为在一定条件下，也是大人对孩子过分宽容娇纵的结果。 如今的独生子女家庭，“小皇帝”现象太普遍了，爷爷奶奶宠，外公外婆爱，以及做父母的随意的迁就，常常使得小孩以自我为中心，想要什么就有什么，达不到就哭闹、耍赖，大人往往无原则地满足孩子的无理要求。总之，爱不适度和放松教育，无节制地满足孩子吃、穿、玩的要求，无一定的生活常规和行为准则，是孩子产生任性的温床。
由于孩子的自制力差，情绪不稳定，易冲动，思维带有片面性和刻板性。有的父母用训斥、打骂等粗暴的方法压制孩子的正当需要和意见或对待孩子的缺点，使孩子产生逆反心理，以执拗来抗粗暴，发泄不满，更助长了孩子的任性行为。 有的父母感到无奈，于是对孩子放任自由，久而久之导致任性的形成
预防和纠正孩子的任性行为的方法。
1、 关注孩子成长过程中的“反抗期”。
在对待孩子任性行为的问题上，充分理解孩子独立性的发展规律是至关重要的。(这部分主要面对3-4岁，略)
(1) 转移注意
孩子注意力易分散，易被新鲜的事物所吸引，要善于把孩子的注意力从他坚持繁荣事情上转移到其他新奇、有趣的物品或事情上。孩子注意力被转移后，很快会忘记刚才的要求和事情。
(2)预先提示
在家长已掌握自己孩子任性行为规律后，用事先“约法三章”的办法来预防任性的发作。
(3)冷处理
当孩子由于要求没有得到满足而发脾气或打滚撒泼时，大人可暂时不予理睬，给孩子造成一个无人相助的环境，不要露出心疼、怜悯或迁就，更不能和他讨价还价。当无人理睬时，孩子自己会感到无趣而作出让步。事后，家长对孩子简单而认真地说明这件事不能做的原因，并对他说：“相信你以后会听话的”之类的话来鼓励他。
(4)激将法
利用孩子的好胜心理，激发起他们的自信心去克服任性。
(5)适当惩罚
对于年龄小的孩子，只靠正面教育是不够的，适当的惩罚也是一种极为有效的教育手段。如果孩子任性不吃早饭，家长既不要责骂，也不要威胁，只需饭后把所有的食物都收起来。孩子饿时，告诉他肚子饿是早晨不吃饭的结果，孩子尝到饿的滋味后以后就会按时吃饭了。
总的来说，孩子的任性行为一旦出现，也不必太紧张，重要的是疏导。切不可时而抓紧教育，时而放松教导，凭大人的情绪决定教育态度。对孩子的任性行为切勿姑息，不允许的行为、不合理的要求一次也不能放松。
总之，孩子的任性是家长迁就的结果，模仿别人的结果，家长对孩子过度严厉或不尊重孩子的结果。
解决的方式是要耐心不要简单，要温和不要粗暴，要理智不要恼怒。
(四)蹲下来和孩子说话，站起来教孩子做人
“蹲下来和孩子说话”有两层含义：1、肢体的蹲下;2、心灵的蹲下。
这句话中“蹲下来”的本意主要不是指“肢体的蹲下”，而是“心灵的蹲下”，也就是教师或家长要在心灵深处平视孩子。蹲下身来，以孩子的视角去看待世界可以更好地理解孩子;蹲下身以平等的心尊重孩子，则更能赢得孩子的心。可日常生活中，在教育孩子时，我们早已习惯了站着说话，对孩子发号施令，把自己的思维和主观愿望强加到孩子身上，而很少考虑到孩子内心的想法。当自己的愿望与孩子的想法产生碰撞的时候，我们就会对孩子大失所望，然后强制孩子按自己的意愿行事，根本不会考虑孩子的感受。其实，这样做的结果往往适得其反。按照儿童的心理特点，用“蹲下来说话”的对话方式教育孩子往往效果很好。处在生长发育阶段的孩子，自控能力较差，情绪极易受外界环境的影响，高声训斥会使孩子受到突然袭击而精神高度紧张，根本听不进你说的话，也就谈不上什么教育效果了。一味的指责，孩子的情绪受到影响，还会使孩子失去对老师或家长的依赖感、信任感。蹲下来吧，让我们的目光与孩子的目光平等交流;蹲下来吧，让我们用孩童的视角来观察这个世界;蹲下来吧，只有蹲下来，不再居高临下，与孩子完全处于平等时，孩子才会把他的真实想法告诉你，你只有在了解了孩子的真实想法之后，才可能有的放矢地教育孩子。
“站起来教孩子做人”。这句话中的“站起来”实际上指的是身正是范。育人首先“己立立人”。可现实生活中又有几人能做到呢?要求孩子努力学习，自己却在搓麻;要求孩子要诚实守信，自己却谎话连篇;要求孩子勤俭节约，自己却在铺张浪费┄┄这样的例子举不胜举。俗话说：身教重于言教，榜样的力量是无穷的。父母是孩子的第一任教师，是孩子效仿的最直接的榜样，父母对孩子的示范作用是全方位、立体化的。在学校，教师是孩子崇拜的偶像，教师的话一定程度上就像圣旨，孩子愿意听，乐于听。但教师如果言行不一，也会失去学生的信任。因此，要真正赢得孩子的心，教师或家长要身正是范，用自己的高尚情操、渊博知识、高超技艺来影响孩子、征服孩子。要求孩子做到的，自己首先做到;要用自己的人格魅力来影响孩子、教育孩子，而不是空洞的说教。总之，要让孩子心悦诚服，自己必须站起来，挺直自己的脊梁，做孩子的表率。
