婚姻学堂
目前，大多数家长已经认识了 “多动症”，孩子出现多动行为就会认为患了“多动症”，还主动带孩子去进行感统训练。但是，对孩子是天资的聪明、活泼好动，还是真正的“多动症”却不会区别，致使教育不得法，采取打、骂、强迫等措施，强行压抑了孩子的天赋，影响了孩子健康顺利发展，将天资超常的能力扼杀，致使孩子有的成了普通孩子，有的变成了问题孩子。
在儿童保健、心理门诊的医生、心理咨询师们会经常从内心发出感叹！“多么好的一个孩子变成了这样！”“又一个天才被扼杀了…”他们不仅为国家失去一个人才而惋惜！同时也为父母埋没一个人才而痛惜！因此，对于区别孩子“聪明好动”与“多动症”，“聪明好动”是不是“超常儿童”，对如何教育和培养孩子，是非常重要的也是非常必要的。
“聪明好动”与“多动症”的区别？?
“聪明好动”的孩子天资聪慧、爱学习、灵活机敏、活泼好动、好奇心强、想象力丰富、记忆力好、具有探索性、具有坚持性等超正常孩子表现；而“多动症”孩子表现活动过多，注意力不集中、缺乏自我控制能力、智力很好却不爱学习、情绪不稳，爱发脾气、任性冲动、不服管教、行为不良，好打架斗殴等表现。
对“聪明好动”儿童如何判断是“超常儿童”？
判断和评估“超常儿童”是根据国内外关于学龄前超常儿童表现的特点拟定的超常儿童核查表，共有十条可供家长及幼儿园教师识别参考。只要其中有几条特别突出，就有可能是超常幼儿，就需要进一步观察，带他（她）去专业机构进一步核查鉴别。
1、好奇心强。常爱打破沙锅问到底；或喜欢耍弄东西，拆开玩具或用具，了解其中的奥秘。
2、记忆力好。不费力就记住了给他讲的故事，念的诗词或听过和看过的事情；有的甚至能过目不忘。
3、注意力集中。对感兴趣的事能专心致志、集中注意较长时间。不论是注意小动物的活动，或绘画或阅读或游戏等都能专心致志。
4、感知觉敏锐。对生活周围的变化比较敏感，常能抓住成人没有注意到的现象。有的超常幼儿很小就表现出对色彩、轮廓或音阶等突出的敏感和精确的辨别能力。
5、语言发展早。不少超常幼儿口头语言和书面语言同步发展，他们把识字当游戏，三、四岁便开始阅读。
6、想象力丰富。表现在自编故事、歌谣或绘画中；或表现在利用简单用具（室内桌椅、室外的沙堆等）建造高楼、车船或地道等；还表现在玩各种角色游戏中。
7、理解力强。爱比较事物间的同异，对事物进行分类并喜欢运用类比和推理。
8、兴趣广泛。兴趣有阶段性，一个阶段一旦对某件事（如智力游戏，下棋、绘画或识字等）发生了兴趣，往往爱入迷。
9、好强争胜。不论在学习或游戏中都不甘落后。
10、有坚持性。一旦想要学或干什么事，非学会或做到不可。
如果孩子聪明，智商在110-120以上（过去概念130-140以上），同时具备以上其中几条，再加上有一个良好的教育环境，这个孩子就可能成为一个超常儿童。具备这种智商的儿童约占18%（过去概念所占比例是3%）。
所以，家长对“聪明好动”的孩子要格外关注，首先要与“多动症”区别，还要观察和评估孩子是否具备以上相关能力，不要误了孩子前程。家长不但要提高认识还应高度重视，如果我们从基础抓起，科学哺育和教育，时时关注孩子的心理发展，聪明的才智、超常的能力就不会被扼杀，反而会更快发展，说不定你的孩子就会成为超常儿童，成为国家的栋梁之才，为国增辉，为家争光。
