婚姻学堂
对一个正在成长、发育、学习中的中学生而言，紧张的情绪和适当的压力是他们无可避免的经验。在家里，形形色色的生活，时刻带给他们程度不等的紧张压力，学生又会带着这时期处理紧张情绪的方式进入中学，并且开始面对在中学阶段遇到的各种新问题。他们会有不少担忧：如果学习成绩不好是不是很丢脸？不完成作业或做错了事老师会怎样处罚？长相不好看会不会受到同学的嘲笑等等。美国著名心理学家卡耐基认为：某些紧张压力对学生来说未尝不是一件好事，它能使学生尝试学习解决各种问题的新方法，并且使自己努力适应新的生活环境。
我们仔细观察中学生就可以发现，不同性格的学生对于紧张所作的处理反应都不相同；有的学生在面对紧张状况时，能够以较灵活、较有弹性的手法去解决问题，不会无端地陷入畏惧或忧虑之中，在强压力的环境下，仍能表现适度，并且顺应环境需要，学到更多的处事待人之道；有的学生遇到紧张时表现正相反，变得不知所措、无助，有的学生则是以强烈行为当作他对紧张的反应，撒野、粗鲁、不守纪律、呆若木鸡、冷漠或对事情毫不在乎，有些甚至大发雷霆，这些行为都是为了想掩饰他们内心的焦虑与不安。老师在这时就应有所警觉，想方设法去接纳学生这种无助的感觉，并且给予耐心和关怀，主动探询学生这些反应之后的真正问题所在，对症下药，协助、开导，使学生摆脱其遭遇的困境。
特别是对待那些情绪不十分稳定，在与同学交往中，任性冲动，常常做出一些伤害老师和同学的行为，思想上比较分散，答非所问，生活与学习习惯都较差，不遵守纪律不听指挥，性格反叛，不接受批评，时有顶撞老师，还常常对老师、同学投以仇视眼光的学生，老师更要多给予一些爱、关心和帮助，并细心地去询问他们在生活和学习上的小事情、小问题，然后采取有针对性的手段和措施引导和帮助他们。教会学生用“爱”去处理人际关系，改变他们的心理状态，进行心理位置互换，培养学生设身处地为他人着想的情感，养成谦让、合作的习惯。发现学生的优点要及时表扬和鼓励，极大地激发学生学习的兴趣和热情，学生会在老师的关注、谈话和帮助中觉察出老师对他们的爱，学生的心是敏锐的，谁讨厌他，谁爱他，总能一下就感觉到。
中学生由于心理上还处于不成熟阶段，在感情孤独、迷惑的时候极易走上迷途。为了让学生身心健康和更好地学习，做老师的更要多关心、爱护、尊重、理解学生，师生才能更好地心灵沟通，为学生创设在学校中的认同感、归属感、安全感。
学生一旦被老师“爱”的阳光照耀，他们就会对老师的语言、心意、劝导、建议、和警告有特殊的敏感和接受能力。
